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《小猫咪穿鞋子》课堂实录-澳门金沙4787.com官网
作者: 上传者:tomacc日期:18-12-04


 
  教学内容:教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》2年级下册第3单元第5课。

           5.小猫咪穿鞋子
  教学目标:
   1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身的特点出发,不能盲目学样。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.认识9个生字和部首“革”,会写10个生字。
  教学重、难点:
   1.读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪穿鞋子的原因。
   2.有感情地朗读课文,特别是理解文中的对话。
   3.学会书写10个生字和部首“革”,注意“鼠”、“再”等的写法。
  教学流程:

  一、谈话激趣,设疑导入
  师:同学们,今天的语文课,老师给大家带来了几位好朋友,你们高兴吗?
  生:高兴。
  师:好,现在就让我们以热烈的掌声,把它们请出来吧!咦?它们到哪儿去了?啊!原来是躲到语文书里去了。快把书翻到30页。找到它们了吗?谁来说说老师请到了几位好朋友?它们都是谁呢?
  生:老师请来了5位好朋友,它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。
  师:请大家仔细观察,在它们当中,有一位最与众不同,你知道它是谁吗?
  生:是小猫咪,因为只有小猫咪今天穿鞋子了。
  师:真聪明!今天我们就来学习第5课,小猫咪穿鞋子。大家放下书,伸出手指跟着老师边写边读出来。(同时板书:5.小猫咪穿鞋子)
  二、释题。
  师:看到课题,你想知道什么呢?
  生:小猫咪为什么要穿上鞋子呢?
  生:它从哪找来的鞋子?
  生:它穿上鞋子后又发生了什么事?结果又怎样?
  生:小猫咪可以穿鞋子吗?
  师:有这么多问题呀!那你现在有什么感觉呢?你平时看到的猫也穿鞋子?
  生:我感觉很奇怪,很有趣。
  师:那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧!(再读课题。)
  三、初读课文,整体感受
  1.自由读课文:
  师:这究竟怎么回事呢?请同学到课文中去找找答案吧。自由读课文。注意!要读通每个句子,借助拼音读准生字的字音。遇到不熟悉的字圈出来,可以与老师、同学交流,也可以查字典。开始!(生读课文。)
  2.标自然段序号:
  师:老师看到许多同学预习课文时已经标上了自然段序号。谁来说说,这篇课文一共有几个自然段?(指名回答,其他学生判断正误。)
  3.指名读课文:
  师:谁愿意给大家读一遍课文?(指名)其他同学仔细听,认真看。他读得怎么样?是否准确、流利?一会儿我们要评一评。同时再想一想,小猫咪为什么会上穿上鞋子?它穿上鞋子后去做什么了?后来它一直穿着鞋子吗?
  4.评价读课文的同学。(需要培养学生的评价能力)
  纠正丢字,加字现象。指导学生:声音洪亮,用正确语气、语速来读。
  生:我觉得小旭读出了小猫咪的可爱。
  生:我觉得他在读猫妈妈的话时,态度再亲切一些就更好了。
  5.学生回答问题:小猫咪为什么会上穿上鞋子?(羡慕好奇)板书:羡慕好奇,穿鞋子。这部分内容在第几自然段?(第一自然段)(板书1)它穿上鞋子后去做什么了?(去问朋友)板书:问朋友。哪些自然段写它和朋友对话的?(第2至17自然段)(板书2-17)它问朋友什么了?(那两句问话)那它的朋友们能穿鞋子吗?(都不能)看到别人都不能穿鞋子,小猫咪什么感想?(高兴)这是在哪个自然段写的?(18自然段)(板书:18)。这是它问朋友之后的感想,跟问朋友有联系,所以也属于问朋友这一部分里。后来它一直穿着鞋子吗?(没有,它把鞋子脱掉了)(板书:脱掉鞋子)把握课文主要内容。现在老师想把课文分成三大部分,怎么分呢?
  四.品读课文,自主感悟:
  1.学习第一自然段:
  师:同学们听的可真认真啊!小猫咪很羡慕人们穿着鞋子走来走去。(指着:羡慕)你羡慕过别人吗?
  生:我曾经羡慕过小敏,她妈妈给她买了一条漂亮的裙子,我想,如果我也有那样一条漂亮的裙子,那该多好啊!
  生:我很羡慕小颖,因为他学习很优秀,我如果能那样就好了。
  师:这样的心情就是羡慕,你猜猜小猫咪看到别人穿着鞋子自言自语地说了什么羡慕的话呢?(我怎么没有鞋子呢?这鞋子太漂亮了,要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀!)他羡慕的表情是怎么的呢?谁能给大家表演一下。
  (生表演。)
  师:你表演得真像啊!从你的脸上我们看到了羡慕的表情。
  师:小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,从来都没有穿过鞋子呀,它感觉怎么样?
  生:它很好奇。
  师:请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。
  2.学习2至18自然段:
  师:羡慕那么久了,终于穿上鞋子了,它当时会是什么心情?它想去做什么?
  生:它很高兴,很兴奋,想跟朋友显示一下。
  师:不管遇到谁,它都问同样的一句话。(这鞋子好看吗?)那该怎样读它的话呢?
  生:用愉快、兴奋的语气读。
  师:谁来读一下?(指名儿读,多找几名同学试读)
  师:让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。(同桌练读。)
  师:小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?
  生:小猫咪给公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。(板书:公鸡、麻雀、白鹅和黄狗)
  师:公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读?你找到***说的话了吗?谁愿意试着读一读?(指名读,多找几名同学试读,表演读。)
  师:现在以小组为单位,选其中一段你喜欢的对话,分角色练读,开始!
  (小组内分角色练读,给学生足够时间练习。)
  师:哪个小组愿意给同学们读一读,我们比一比哪个小组分角色朗读得最流利,最有感情。(生表演)
  师:听了其他小动物的回答,小猫咪的心情是怎样的?(高兴,感觉自己很幸运,别人都不可以穿,唯独我小猫咪可以穿鞋子)我们应该怎样读这一段话呢?(指名读,多找几名同学试读)
  五.学习最后两个自然段:
  师:小猫咪穿的鞋子很漂亮,为什么后来又不穿了呢?请同学们快速读课文的最后两自然段,找找答案。
  生:小猫咪的脚心好像医生的听诊器,能知道地面上有没有动静,穿上鞋就感觉不出来了。
  师:脚心像个听诊器?听诊器什么样儿?大家有谁见过吗?它能感觉声音(它是怎么感觉声音的?大家把左手放在桌子上,右手轻轻敲几下,感觉到振动了吗?原来触觉是可以感觉到动静的。)
  师:这个知识小猫咪是从哪里得到的?
  生:是妈妈告诉它的。
  师:那妈妈的话应该怎样读?
  生:和蔼、亲切。
  师:谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢?(指名读。)
  师:下面同学们来读旁白,老师来扮演猫妈妈合作读一下,好不好?
  我们再换一下,老师读旁白,你们扮演猫妈妈试试怎么样?
  六.总结升华。
  师:通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?
  生:我知道了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗和小猫咪爪子的作用。
  生:我知道了小猫咪的爪子就像医生的听诊器一样,能够感觉到地面的动静。
  生:从小猫咪的身上,我懂得了无论做什么事儿,都要根据自己的特点,不能盲目地学别人。
  师:为了检验同学们是否真正地了解了我们今天的好朋友,我们来做一个练习。(出示小黑板。)
  (1)公鸡穿上鞋子,就不能()土找虫子吃了。
  (2)麻雀穿上鞋子,脚趾就()不住树枝了。
  (3)白鹅穿上鞋子,()不方便了。
  (4)黄狗穿上鞋子就()得慢了。
  (5)小猫咪穿上鞋子就()地面的动静了。
  师:你还知道哪些动物的爪子有什么作用?
  生:老鹰的爪子可以抓住小动物。
  生:狗熊舔自已的爪子可以解饿。
  师:你们知道的可真多啊!有兴趣的同学回家还可以收集一些有关动物脚的知识,下堂课咱们再来汇报。下课!

  板书:
              5.小猫咪穿鞋子
          穿鞋子  羡慕、好奇
          问朋友  公鸡、麻雀、白鹅、黄狗
          脱鞋子  妈妈告诉

  课后反思:由于练读时间短,造成距离下课三分钟时间无事可做。以后重点放在多多练读。


 



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